您当前的位置是:学校概况 > 发展规划 发展规划

第一部分  学校持续发展背景分析

 

一、办学历史与现状

  潍坊高新区凤凰学校是一所九年一贯制学校,地处宝通街与金马路的交界处,南靠凤凰山、鹤翔安养中心和潍坊交通职业学院,西接凤怡山庄,北与大观天下、恒大名都、三甲花园和十甲花园等高档社区相邻,东与潍坊一中相望,这里尽享凤凰山之清秀,乡村之淳朴,都市之繁华,可谓占尽天时地利人和。

凤凰学校占地约100亩,规划有16座教学用楼,是一所正在建设中的高标准配置的现代化学校。

学校现在在校学生1200人,其中初中200人,小学1000人。教职工63人,二名省教学能手,六名市级教学能手、约有20名教师具有研究生学历或者是硕士学位、四名心理咨询师、两人具备高级教师职称,学校教师全部达到本科以上学历。

按照学校规划,到2018年,学校将成为学段完整的一所九年一贯制学校,在校生2500人左右。

二、办学基础和优势

1.高标准配置

  从校舍设计到教室配套、宿舍建设及教学其他辅助设施,都是全市乃至全省一流的。为学校的发展奠定了雄厚的物质基础。学校南校区二期工程完工后,新增24个班,12个多功能教室和实验室,300米操场,这为学校的将来发展提供了充足的空间条件。

2.高社会期望

  这里虽然地处城镇农村结合部,但是民风淳正朴实,生活富裕,有支持教育发展良好的传统,学校周边高档社区林立,恒大名都、大观天下、交通职业学院都为学校输送优质生源,无论是教师、学生还是家长期待在北海学校的基础上再创辉煌,为孩子提供更好的教育。

3.团结奋进的教职工队伍

  作为建设中的学校,每位凤凰教师对学校投入了很多的感情和梦想,学校人际关系和谐,评优树先公正,大家团结一致齐心协力。对新分配的大学生,学校实施了“青蓝工程”,“干部谈心”活动,为青年教师的成长发展创设了良好的氛围,避开了弯路,克服了职业倦怠。

三、制约发展的主要因素

1.建设中的校园

建设中的校园跟不上学校教学的要求,尤其是实验教学和艺体活动由于空间的限制,存在简单应付的现象。建设中学校安全工作是学校工作的重中之重,周边隐患较多。另外,忙于建设规划手续等也占用了部分老师的精力。

2.不稳定的师资

  学校在建校的前九年要不间断的师资需求,年龄段上的两级分化,教学水平的差异、尤其是克服原先的习惯,融入凤凰团队,打造特色鲜明的文化建设过程,对管理提出了较高的要求

3.学校的沉淀不够

  因学校建校时间短,学段不完整,组织结构不健全,名师较少等原因,学校的文化建设、课程开发、特色课堂、教师成长还在探索中,学校的管理制度正逐步确立、学生的养成教育、教师课堂规范还存在粗放的状态,需要进一步打磨和提炼。

 

  第二部分  学校办学理念等文化要素

 

     一、办学理念

 办学核心理念:大家文化

   校风:踏实做事,朴素做人

   教风:儿童立场,成其所是

   学风:每天进步一点点

   校训:大爱成大家

   愿景:为大家,读大家,成大家

    二、释义:

凤凰为我国特有传统标志,是吉祥和谐的象征,与“凤凰”直接相关的主题涉及到皇帝与皇后、乾坤、立志等,凤凰的形象“高贵、典雅、华美”,所以凤凰学校的文化建设和培养目标,从凤凰传统文化出发,挖掘凤凰文化教育内涵,以面向全体、追求卓越为己任,以“注重个性、学会合作”为培养目标,推出“大家”文化。

  “大家”指具有胸怀宽广、志向高远、学识渊博、有所建树的人。当然,“大家”的培养需要大家的共同努力,所以学校教育需要面向全体,包括学生、家长、教师的共同成长和社会力量的支持。

  凤凰学校的“大家”文化主要有两点教育意义:

首先是大家不同,关注学生个性发展。

每个人都有成为“最好的自己”的追求,而最好的自己的榜样就是历史中对人类突出贡献的“大家”。研究每位大家的成长之路,都是个性鲜明,贡献卓越。学校以“大家”为研究对象,以开展“阅读大家,大家阅读”为主要形式,从个性、志向、胸怀、学识、眼光、体质等方面研究和探索,在“大家”文化的熏陶中,因材施教,尊重个性,培养学生的“大家”志向、“大家”学识,最终成其所是。

  其次是大家都好,培养学生合作意识。

纵观历史上可称为“大家”之人,除对所研究的专业领域具有浓厚的兴趣,还将自己的兴趣与社会的发展、人类的进步相结合。我们将致力于学生合作意识的培养,让学生在团队中体验,在合作中成功,培养学生“大家”意识、大家胸怀。

 

 

第三部分  “大家”的核心要素分析与成长路线图

 

    一、核心要素

   “大家”指具有胸怀宽广、志向高远、学识渊博、有所建树的人。根据未来知识社会的核心特征,综合未来知识社会所需要的品质:未来意识(未来观念)、个性化(对于个体来说就是“个性化”,对于多个个体所组成的群体来说就是“多元化”)、数字化和国际化。由此,我们推出凤凰学校的人才培养的核心要素:

    1.知识基础(底):会学习

知识是教育的载体,作为基础教育的九年,对孩子的一生有至关重要的影响,学校在开全开齐国家课程的同时,还要开发学生需要的特色课程和校本课程,为学生提供丰富的教育教学内容。

  教育教学手段和途径,也是教育内容之一。学校深入研究信息化背景下教学模式的改变,以信息化为切入实现教育均衡、实现教育的国际化、实现教育的个性化。

    2.品质(魂):爱合作

立德树人是教育的核心,十八大报告提出“爱国、敬业、诚信、友善”的公民培养目标,我们认为“具有为他人服务的意识”是成为“大家”的魂,我们必须明确个人的成长离不开团队的支持,只有在为团队、社会、国家和全人类的服务的过程中才能实现个人的人生价值。

    3.关键能力(柱):能创新

美国著名教育家、哈佛大学教育改革负责人托尼.瓦格纳在大量调研后提出,未来世界需要的创新人才必须具备7个关键能力:批判思考和解决问题的能力、跨界合作与以身作则的领导力、灵活性与主动性、主动进取与开拓精神、有效的口头语书面沟通能力、评估与分析信息的能力、好奇心与想象力。

学校注重学生关键能力的培养,学习的过程就是培养能力的过程。学校改变传统评价方法,重视过程,注重在过程中学生能力的培养。学校的积极挖掘教育内容,开展合作与领导力教育、创新与信息化教育等。

学校教育需要面向未来,学校以人生规划为核心,实施生涯教育,教会孩子关注内在需求认识自我,关注未来社会并形成自我规划的能力,关注人生价值的实现实现自我超越。

这三个要素要同时具备,才能成为“大家”。

    二、 “大家”成长的路线图

    第一阶段:每天进步一点点

  立足于学生在校间的点滴进步,立凌云志,自足下始。我们的理念是“现在每个人一点一滴的进步,都是祖国走向未来的力量。”

    第二阶段:做更好的自己

  立足于学生阶段性的在校生活,在学校毕业时能够有较强的人生规划能力、有好的学习生活习惯、会阅读、会合作。我们的理念是“每个人的经济独立、自我实现及敬业乐群,都是祖国中国梦的实践力量。”

    第三阶段:超越自己,服务他人

  立足于社会的中每个人的成长,我们的理念是“在为他人服务的过程中实现自己的人生价值。”

    第四阶段:大爱成大家

  将自己的兴趣和志向与中国梦、人类的进步相结合,用自己的大爱成就自己的“大家”梦想。

 

 

第四部分  “大家”的发展战略与实施路径

 

一、发展战略

以人为本、质量立校、文化引领、服务提升

二、实施路径

    1.大家建设之学校管理:人人都是管理者

管理即服务,管理是为了师生更好的发展。学校管理坚持“以人为本”,继续深化民主管理方式,推行协商式管理、走动式管理。

管理即决策:实行底线管理和管理重心的下移,让决策权掌握在听到炮声的人的手里。

管理即引领:深入研究绩效考核和评优树先办法,坚持学校月工作通报制度,坚持底线管理,鼓励出线,争取上线。

学校管理要勇于创新,突出管理的精细和实效。

    2.大家建设之队伍建设:教育家在一线

教师:开展“寻访凤凰人,总结凤凰精神”系列活动,提高教师的师德修养,落实“教育家在一线”的理念,构建教师自我教育成长体系。

班主任:利用小课题研究,培养一批具有先进教育理念、具有心理学基础和行动力的班主任队伍。

教育同盟:构建教育同盟,挖掘社会资源,提升家长理念,形成学校、社会和家长三位一体的教育合力。

3.大家建设之课程体系:为未来而教

目标:为成就未来的“大家”而建设完整的基于三个支柱的学校课程体系。

在开全开齐开好国家课程地方课程前提下,以学科核心要素为出发点,开发多种校本课程,开发花样跳绳、踢毽子和小合唱等艺体课程,建设有学科特色的学科教室。

学校努力构建具有凤凰特色的文化体系,让课程成为文化的载体。以《梧桐》系列实施教师锻造工程、以《雏凤清声》系列记录学生点滴进步,使之成为学校名片。 

4.大家建设之教学模式:让学习真正发生

  目标:建设“大家”课堂(简约、自然、大道),为实现为高品质思维而教学,让学习真正发生。

以生态平衡的理念和动态生成的思想,指导课堂教学中教学目标的设置,教学内容和教学方法的选择,教学环境的创建等,用生态的理念力求营造一种自然和谐、动态生成、充满生命力的可持续发展的教学生态环境。

学校致力于做基于网络学习的课堂教学模式的研究,我们将以英语学科为切入点,开展翻转课堂的实验,实现学生课前与课后学习的信息化。实现英语课堂反转的同时,打造学生信息化学习的平台,做基于网络的学习模式的研究,改变传统教学模式,形成学生自主探究学习模式。

5.大家建设之公民素质养成:培养社会主义核心价值观

目标:以社会主义核心价值观为主轴,构建面向未来、面向世界的公民素养养成体系。

深化研究积极心理学引领下的生活化德育,让高高的德育跌进学生的生活 。

6.大家建设之特色项目:“大家阅读”教育模式建构

制定面前全科、全员、全时段的阅读计划,开设阅读课,研讨阅读自修课,阅读展示课、阅读研讨课的模式,创新评价方法,营造阅读氛围,开发《阅读》校本课程。

成立“大家读书会”,读书会分为学生、教师、家长三个团队,彼此之间互相融合,以书为伴,助力团队成长。以“大家读书、读大家之书”为主要内容,以教师为主,聘请名家为辅的形式开展。

 7.大家建设之安全、后勤服务保障

目标:安全、后勤要助力“大家”的诞生。

安全工作是学校教育教学的保障,学校通过安全屏障建设、应急体系建设,坚持预防为主、防控结合,落实安全责任制,做好对各类突发事件的应急处理预案,为学校发展规划落实奠定安全基础。

后勤机构要做好服务,使学校校产管理、财务管理规范有序,为教师有效使用教育教学设施,推进教育教学工作创造优良条件。

学校加大资金投入,调整、理顺好经费使用结构,保障教师科研、培训课程开发,学生综合实践活动等工作顺利开展。

 

第五部分  2015—2019年度目标及主要措施

 

一、  年度主题词

第一阶段:2015-2016年——寻善

  第二阶段:2016-2017年——问真

第三阶段:2017-2018年——至美

第三阶段:2018-2019年——思雅

 二、主要措施

1.学校制度建设

建立健全各项规章制度,规范全体教职工教育教学行为。建立校务委员会、行政办公会、学校党支部、学生团队组织、家长委员会、教职工大会等组织机构,逐步优化健康高效的学校运行机制;完善学校民主管理制度,教代会制度;健全校务公开、民主管理制度,确保管理的规范、民主、科学、高效;制定并落实各级岗位责任制,做到人人有事干,事事有人管,充分调动全体教职工共同参与学校管理的积极性;建立科学的评价管理机制,完善并落实《学校绩效考核办法》《学校评优树先办法》等,强化优劳优酬、多劳多得,充分调动教职工内在工作积极性。

年度推进计划

(1)2015年9月-2016年8月

第一,健全和完善各项规章制度,以管理促质量,建立以制度为底线的人文管理制度。

第二,健全组织机构,理顺指挥关系,形成健康的学校运行机制。

第三,明确干部分工和各类工作人员职责,做到人人有事干,事事有人管。

(2)2016年9月-2017年8月

修订学校内部管理制度和各类人员工作职责,进一步建立一套完整的学校发展性评价制度,优化管理,规范学校各项工作。

(3)2017年9月-2018年8月

将学校制度内化为教师的自觉行动,逐步形成一种管理文化,力争实现学校管理的科学化、规范化、精细化、人文化,形成一套完整、有效、适合我校特点的管理体系,总结提升学校办学管理方法。

2.构建"大家·凤凰"课程体系,横向推进课程改革。

坚持国家课程校本化,地方课程特色化,校本课程趣味化的课程开发与实施策略,整合三级课程资源,沉淀大家·凤凰文化,形成独具我校特色的课程体系。通过阅读课程的继续深化,选修课程的丰富和完善,初中课程改革的全面实施,积极心理学下育人课程的开展,形成比较完备的课程框架体系,为学生的全面而有个性的发展提供保障,实现学生知识、能力、情感态度价值观的和谐发展。

年度推进计划:

第一年(2015年9月—2016年9月)

选拔骨干教师,划分职责,明确任务;

创建课程建设制度,初步形成课程建设研讨的氛围;

编写课程实施纲要试用稿;

④提升原有学校校本课程的工作亮点。

第二年(2016年9月—2017年9月)

构建课程评价体系,重在激励、反馈;

形成课程实施纲要标准稿;

亮点课程形成一定的教学风格。

第三年(2017年9月—2018年9月)

区域推介课程成果;

完善课程体系,课程目标、课程内容、课程评价构建合理,课程实施与学科育人深度融合,定期举行研讨,育人效果明显。

第四年(2018年9月—2019年9月)

进一步丰富课程体系,增设故事课程、育人课程、思维课程等实用性强的课程;

建构起四层联动的课程实施机制,实现学生自主学习与自主发展。

3.打造"大家·凤凰"魅力课堂,推进课程改革向纵深发展。

课堂是实施素质教育的主要阵地,关注学生在课堂中的生命成长,实践文化课堂“大家·凤凰”的理念,推进“自然分才课堂”项目研究。建设“学为主体,生机勃发、思维迸发、情感激发、智慧生发的互动高效课堂”,围绕“大家·凤凰”魅力课堂凝炼10个关键词(即:勤学、明礼、谦和、乐群、和谐、民主、博爱、灵动、探究、渊博),开展专项研讨活动,建设大家·凤凰魅力课堂。通过“大家 凤凰”课堂评价的“六大维度”,引导教师关注课堂,即关注全体学生 、关注小组建设、关注评价引领、关注课堂文化、关注时间分配(精讲多练)、关注学生成长(目标达成、高质高效)。培养学生乐学不穷、笃行不倦的学习素养。

年度推进计划:

第一年(2015年9月—2016年9月)

制定凤凰课堂教学评价标准,有3—5人的骨干教师团队;

举办年度我喜爱的“大家”魅力课堂评选活动;

凝炼凤凰魅力课堂关键词。

第二年(2016年9月—2017年9月)

初步形成魅力课堂教学模式;

举办第二届“大家魅力”课堂教学大赛和“大家魅力”课堂故事校级经验交流会;

教学金点子成果汇编成册。

第三年(2017年9月—2018年9月)

规范课堂教学常规,制定并落实《凤凰学校课堂教学十条标准》;

举办第三届“大家魅力”课堂教学大赛和“大家魅力”课堂故事校级经验交流会。

第四年(2018年9月—2019年9月)

举办区级以上级别的大家魅力课堂教学研讨会;

举办第四届“大家魅力”课堂教学大赛和“大家魅力”课堂故事校级经验交流会;

召开专家、教师大家魅力课堂标准论证会,探讨课堂教学特点,形成课堂理论性成果;

整理学校、教师课堂教学经验结集出版。

4.加强教师培训,提升师资队伍整体专业水平。

现阶段,新分配、新招聘教师大量涌入,教师的融合与提升是学校重点解决的问题,学校把提升师资队伍整体专业水平作为重点发展项目,作为学校发展的战略重点之一。加强推动教学改革、提升教育质量的动力。根据未来可持续发展需要,以教师专业发展为中心,依托学校校本研修机制的深化,创建学习型研究团队,逐步形成教师“学习、实践、研究”的专业生活方式,让教师在学习过程中不断完善自己的专业能力结构。学校立足“一年引领,两年帮扶,三年自主”的“123”工程,通过聘请学科专家指导带教、借助名高新区名师引领工程等方式,定期举行教师基本功比赛、中青年教师赛课、课例打磨等活动,对青年教师进行重点培养,打造学校的骨干教师队伍,成为学科教学的领军人物。以期让每一位凤凰教师找到最好的自己,找到自己在凤凰最美的样子,人人拥有美好的凤凰故事,人人成为最美凤凰教师。实现学校各美其美,美美与共共同愿景。

年度推进计划:

第一年(2015年9月—2016年9月)

① 每位教师从现专业思想、专业知识、专业能力、专业特色、专业素养等方面制定四年自我发展计划;

②开展“六项基本功”(说、写、读、讲、礼、思)锻造工程工程,70以上的教师过关;

开展教师岗位练兵活动,夯实教学基本功,建立师徒带教制度,加速培养中青年骨干教师;

④制定“凤凰最美“教师评选方案,评选10名首届“凤凰最美”教师。

第二年(2016年9月—2017年9月)

① 每位教师落实发展规划,进行年度达标自主测评,建立教师专业发展档案;

②开展年度六项基本功比武活动,80%教师过关;评选基本功单项能手和综合能手各5名;

③扎实有效地开展“青蓝”工程活动,定期举行教学评比,培养校、区级、市级能手5名;

④评选本年度“凤凰魅力”教师10名。

第三年(2017年9月—2018年9月)

设立校学科带头人,建设学校学科专家指导团;

开展年度六项基本功比武活动,90%教师过关;评选基本功单项能手和综合能手各5名;

开展教师岗位练兵活动,夯实教学基本功,建立师徒带教制度,加速培养中青年骨干教师;

建设“学习化组织”。完善三个领域(育德能力、教学实践能力、教育科研能力)的学校教师基础性实践课程的开发,加强对课程的管理,组织教师开展各类实践反思活动;创建“负责、自主、合作”的学校文化。初步形成教师“学习、实践、研究”三位一体的专业生活方式。

第四年(2018年9月—2019年9月)

组织教师参加市、区的各种业务进修以及省内外的考察、交流和跟岗培训;

开展年度六项基本功比武活动,全部教师过关;评选基本功单项能手和综合能手各5名;

③开展教师岗位练兵活动,夯实教学基本功,建立师徒带教制度,加速培养中青年骨干教师;

④成立 “青年教师工作坊”,培养校级区级能手、名师5名;

教师在学习、教学、研究等方面形成经验并结集出版;

⑥继续完善“学习化组织”的建设。进一步完善三个领域(育德能力、教学实践能力、教育科研能力)的学校教师基础性实践课程的开发;完善“负责、自主、合作”的学校文化。基本形成教师“学习、实践、研究”三位一体的专业生活方式。

5.加强艺体教学,形成特色,培育“大家·凤凰”学子。

紧扣国家体艺2+1工程,开足、开齐、开好音乐课、美术课和体育课的基础上,加大人力、物力、财力的投入,尝试推进艺体课程建设,打造特色社团,打破原有的班级界限,自由选择自己喜欢的特色课程。开设民族舞、拉丁舞、现代舞、古筝、二胡、篮球、书法、面塑等多个艺体项目。借助课程选取与学习,让每个学生都拥有一项特长项目,培养具有大家风范的凤凰学子。

年度推进计划:

第一年(2015年9月—2016年9月)

按照国家要求开设《体育与健康》课程;

开展“每天运动一小时”活动;

成立“青苹果社团”开展活动。

第二年(2016年9月—2017年9月)

打造《体育与健康》精品课程;

建设5-8个健康社团;

形成健康与体育特色课程。

第三年(2017年9月—2018年9月)

健康教育专业化;

形成《学生健康教育有效策略的研究》报告;

利用校园体育活动自编舞提升学生身体素质。

第四年(2018年9月—2019年9月)

形成区内标准化的健康教育体系;

形成系统性的健康教育精品课程。

6.提高学生科学素养,培养具有创新精神和实践能力的大家 凤凰学子。

“大家·凤凰”教育要与时俱进,学校积极采用现代化的教学设备作为辅助教学手段,将“电子书包”“未来教室”等先进的科技教育引入日常教学中,既锻炼孩子们的创造性思维,又培养学生的创新精神和实践能力,培养学生的科学态度和科学方法,培养学生独立思索和自主探索的精神与能力。学校依托科学素养项目抓好组织管理,培养骨干教师。抓好环境建设,创设科技氛围。建立健全中小学生创新精神与实践能力培养机制;举办“科技节”、“实验技能大赛”、“科普主题实践活动”等科技创意大赛;利用学校举办的科技节,努力申报国家专利,4年内争取国家专利累计达到20件。

年度推进计划:

第一年(2015年9月—2016年9月)

①建立创新教育研究团队;

②健全中小学生创新精神与实践能力培养机制开展创新教育活动;

③举办学校第一届科技节。

第二年(2016年9月—2017年9月)

①举办第二届“科技节”、“实验技能大赛”、“科普主题实践活动”等科技创意大赛;

②开发具有地方特色的创新课程;

③鼓励学生进行创新发明,并申请国家专利;

④探索创新教育的途径,将科技创新成为学校的亮点工作。

第三年(2017年9月—2018年9月)

①培养1-3名创新教育骨干教师,打造创新教育精品课程;

②挖掘特色课程,形成校本教材;

③完成“中小学生创新精神与实践能力培养的有效策略研究”,形成成果集。

第四年(2018年9月—年9月)

①形成系统性的创新教育精品课程;

②提高青少年学生的科学素养和科技实践能力,培养创新型人才。

7.注重学生国际化教育,加强学生国际视野的培养。

随着全球化的加速,如何培养具有国际视野的学生,这是我们面临的共同挑战。逐步推进教育国际化发展进程,按计划、按步骤搭建并完善学校对外文化交流机制,促进本校教育国际化发展水平。培养学生的全球意识、国际视野,以及参与国际合作与竞争的能力。进一步加强国际化意识,提供国际化语言、课程和知识体系,重视多样性,形成特色鲜明、行之有效的国际化办学经验。

年度推进计划:

第一年(2015年9月—2016年9月)

组织教师参加课改理论学习与培训,组织课改研究课和专题研讨等系列活动,以促进教师转变教学观念,促进教师整体素质和学科教学质量的提高;

开设fab英语,提高学生学习英语的兴趣;

③学校聘请具有国际教师资格的外教,从英语口语入手,感受不一样的学习方式,促进学生英语能力和素养的提高;

④加强教学研究,提高课堂教学效率;

⑤了解我国对外文化交流的平台、机制。

第二年(2016年9月—2017年9月)

学校组织教师探讨英语课堂教学模式,包括对话教学、课文教学、作文教学、听力教学模式,形成校本教学研究的良好氛围;

对教师进行针对性培训,重点培训课程标准、课程开发、教师课堂用语等,并考核教师的运用程度;

深化教学研究,促进教师整体素质和学科教学质量的提高;

④定期开展开展英语节等系列学习展示活动,营造良好的英语学习氛围;

⑤学校聘请具有国际教师资格的外教,从英语口语入手,感受不一样的学习方式,促进学生英语能力和素养的提高;

⑥建立我校对外文化交流机制,搭建学校专职外事活动机构,选拔培养优秀专职干部,着眼国际化校本课程的开发,完成师生教育国际化思想转化,实现在校学生5%参与各类短期对外短期文化交流活动,初步建立国际校际交流机制并展开前期对接活动。

第三年(2017年9月—2018年9月)

增加听说读写的实践量,促进学生英语交际能力的发展,使英语水平,显著提升;

形成并推介我校英语教学特色;

继续改进英语课堂教学模式,形成学校英语课堂教学规范;

④开发学校英语校本选修课程,构建学校英语课程体系;

⑤英语教师撰写教学研究论文,教师专业素养明显提升;

⑥评选学校优秀英语教师、特色英语教师;

⑦专职外事活动干部及优秀教师完全掌握教育国际化的运作模式,实现在校学生10%参与各类短期对外文化交流活动,学校领导及教师10%参加海外学习与考察。

第四年(2018年9月—2019年9月)

学生英语听、说、读、写能力突出;

开展英语节活动,做好各类教学展示活动(如:特色班级展示活动等);

加大教育国际化进程,实现在校学生10%参与各类短期对外文化交流活动,学校领导及教师15%参加海外学习与考察。开发校外国际教育资源。加强学校、师生、家长、课程、课堂与国际交流,促进英语教育的国际化。

8、常规德育

(1)注重习惯养成,抓好日常规范

我们倡导的礼仪习惯:一、穿衣戴帽,整洁大方(穿戴);二、坐立行走,翩翩有度(姿态);三、言谈举止,文明高雅(言行);四、敬老孝亲,长幼有序(品德);五、诚实守信,礼貌待人(待人);六、倾听理解,同理你我(理解)。

我们看重的品行习惯:一、坚持梦想(目标);二、勤奋实干(过程);三、高效学习(方法);四、提升自我(素养);五、敢于创造(创新);六、立即行动(行动)。

行动措施:

组建骨干团队,编写校本教材。充分利用班队会、升旗仪式等时机,多渠道、多方式进行习惯培育和训练。同时,通过大家读书会、亲子共读等活动,发掘家委会等家长力量,争取家长的配合和支持,形成合力,争取好的效果。

年度推进计划:

第一学年:编写、实践校本教材。

第二学年:抓好新生入学教育,巩固全体执行效果。

第三学年:全校师生“有礼有节,有模有样”,优秀的礼仪、行为、生活、学习习惯蔚然成风,内化为主动行为。

第四学年:成为具备区域影响力的特色项目。

(2)抓住重要节点,落实生活化德育

三大重要节点:六一节、七一节、国庆节。六一节举办文艺展演、书法、绘画、演讲等竞赛活动,还可以让孩子们同家人(爸妈、爷奶等)“重温童年”,组织“美德少年”评选等。七一节开展“童心向党”歌咏、绘画、摄影等竞赛活动,增强敬党、爱党信念。国庆节开展“讲述建国故事”、主题读书、节日小报、小课题研究等活动,培养爱国主义情怀和感恩意识。

四大传统节日:中秋节、春节、端午节、清明节。中秋节、春节、端午节通过制作节日小报、主题班会等形式,跟家族亲人一起过节,听他们“讲过去的故事”,在学校举办专题演说活动,增进学生对窗台节日的了解,增加亲近感。清明节根据学段组织主题活动:小学低年级开展英雄故事诵读,小学高年级开展征文比赛,初中开展小课题研究,再辅以访问抗战老兵、烈士陵园祭扫、网上祭英烈等活动缅怀先烈,感恩幸福生活,立志成才,为祖国的味道复兴贡献力量。

行动措施:

三大节点、四大节日作为重点活动来做,搭建活动框架,争取每年有创新。同时辅以日常化的生活德育,拓展渠道,充盈内容,让学生感受潜移默化的影响。全校各班轮流进行值周,负责组织升旗仪式,同时负责利用周内的节日(例如微笑日、读书日、问候日等)或者季节因素开展辐射面广的生活化德育活动。

年度推进计划:

第一学年:丰富活动内容,形成校本育人课程。尝试运行值周模式。

第二学年:值周模式运行顺畅,继续充实课程内容,争取获评区市的精品课程。

第三四学年:与社区、家庭联合,进行更为深入和持久的教育活动,加深更多的人对节日内涵的理解。

(3)悦纳自我,赏识他人,发展优势品质和个人特长

通过心理课程的落实,借助团体心理辅导,增进师生自我探索,能够悦纳自我。引领师生家长多关注自身和他人的优势、美德,有意培养自身美德,发展自身特长。

在班级文化建设中,突出情绪、优势、合作、感恩、理想、读书、学习等方面的内容,使得班级环境简洁美观又富有教育意义。通过设立“优点树”、“巅峰时刻”、“善行义举”、“逆境自持”等栏目,让身边的优秀榜样成为最好的教育资源,让大家“巅峰时刻”的愉悦体验成为最好的成长润滑剂。在学校醒目位置设置“凤凰学校达人榜”,将学校、少先队、共青团、学生会、社团组织的各种有意义的活动冠军照片张贴在里面,为孩子们提供多方面展示的舞台,促进孩子们发展特长的积极性。

借助“凤凰达人秀”“达人榜”“我的巅峰时刻”“我的美德故事”等活动,为特长者提供展示和竞技的舞台,展现各个方面的强者风范和幸福体验,用身边的真实案例带动和激发大家的奋进动力,关注当下,创造心流,积极发掘个人优势,勇于刷新个人高度。集中孩子们的注意,激发学生积极向上的极大能量。

行动措施:

通过班级文化板块、心理健康课、个体心理咨询、家庭咨询、展示活动等引领、带动大家。

年度推进计划:

第一学年:开发心理健康团体辅导课程,班级文化设立板块、举办达人秀活动。

第二学年:建立成长追踪册,设立冥想时刻,部分学生基本有自我反思和化解不良情绪的能力。

第三四学年:师生家长能悦纳自我、欣赏他人、情绪积极、特长明显。

9.德育特色项目

(1)践行积极心理学,上好心理健康课

优化心理健康教育团队,参照国内外积极心理学的论著,选取适当的团辅教材,实现全校班级每两周开设一节“幸福课”的目标。课程从情绪的识别和调整入手,运用积极心理学知识,通过生命树、幸福账单、积极树、感恩信等团体活动引领学生进行自我探索、自我认知,交流、练习和使用情绪调节方法。通过优势大转盘、优点轰炸、优势取舍等团体课程,借助积极心理学提出的24项优势品质,引领师生努力发掘个人优势,发现自己的优点和长处。

为了更方便的为遇到情绪、交友、亲子等方面个性问题的学生提供有效的个别帮扶,开放心理辅导室,设立咨询信箱,开通咨询热线,环境温馨优雅,硬件软件运行正常。建立健全运行制度,分批分阶段为师生建立心理健康档案,辅导老师明确职责,轮流值日接待来访学生及家长,按照程序、规范做好记录和资料的收集整理及保密工作。

确保心理咨询室每周两天的固定开放时间和质量,采用适当的方式激励和监督咨询师的工作情况,切实为有需要的学生和家长提供必要的帮助。学校积极为心理咨询师和志愿者的成长提供帮助,在外出培训等业务提高方面优先参与,对本项工作的实施情况在学期考核中也予以体现。

行动措施:

组织团体心理辅导课程资料,借助班主任上好心理健康课。初步建立筛查体系,建立心理档案。心理辅导室面向师生家长开放,化解个人或者家庭困惑。

年度推进计划:

第一学年:加大心理健康教师和班主任培训力度,开发课程,构建体系。心理辅导室运行良好。

第二学年:心理课程走向成熟,建立学生心理档案。创评区市示范咨询室。

第三学年:课程体系更加完善,面向师生家长的心理健康教育常态运行。

第四学年:创评全省、全国心理健康教育示范学校。

(2)关注终生幸福,做好生涯规划

为推动孩子们发现和确立自己的梦想,继续开展“成长微博”和“梦想秀场”等活动。“成长微博”为孩子们的成长问题和困惑提供交流平台,“梦想秀场”旨在引领孩子们“梦想,就是要大声说出来”,确立人生目标或者职业方向,继而练习日常规划和时间管理,提升生涯规划的能力,为未来精彩人生奠基。

课程设计方面运用“发展心理学”知识,借助“生命线”、“对话未来的我”等团体活动,逐步能够将“我是谁”、“我从哪里来”、“我到哪里去”,以及“我想做什么”、“我能做什么”、“我觉得做什么有意义”有机结合起来,明确自身的优势劣势和长处短处,以便扬长避短,成其所是。这样便于确立人生方向,订立目标理想,合理规划日常运行,且行且修正,一步步成就最好的自己。

行动措施:

培训老师,开发课程,持续实施。

年度推进计划:

第一学年:培训老师,开发课程,通过实践补充课程。

第二学年:常态运行,大家重视。训练使师生具备一定规划意识和能力。

第三学年:形成比较成熟的课程体系,产生区域影响力。

第四学年:评选潍坊市政府成果奖。

(3)义不容辞担重任,全力做好家庭教育

成立家庭教育讲师团,认真落实“亲子共成长”,每学年四次的家长课程定期开展,班主任须精心准备,集体备课,用心上课,确保高质量完成基础课程教学。从教研、备课、通知、签到、授课等各个环节精细操作,确保实效。培训形式仍以本校力量为主体,适当外请教育专家作报告,班主任组合好家长沙龙和资料收集、分析、反馈、存档工作。深化“教子有方”项目运作,通过征集、调研确定每期话题及形式,组织适当形式、规模的家长沙龙等活动,积极工作,创出成效。为低年级和特殊学生家长筹建小型工作坊,分类别为有需要的家长提供交流学习的平台,专业老师带领,长期跟进,打造部分示范家庭,适时将经验成果以简讯、校报等媒介传送给大家,实现资源共享。

行动措施:

上好家长课程,做好教子有方,关注特殊群体。

年度推进计划:

第一学年:专家送课与本校讲师上课相结合,赢得家长信任,激发家长学习兴趣。

第二学年:教子有方成果初现,逐级参评育人课程,走向完善。

第三学年:专题沙龙常态运行,为特殊群体雪中送炭。

第四学年:创评区市家庭教育示范学校。


Copyright 2013-2014 wfphoenix.com all rights reserved 版权所有 潍坊市高新区凤凰学校
地址:山东省潍坊市高新区金马路与宝通街凤凰学校 邮编:261061 办公室电话:0536-3087001 招生电话:0536-3087234    鲁ICP备14025287号
管理登录

鲁公网安备 37079402000806号